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　　孩子今年要入小學了，您正為孩子是否需要辦緩讀而煩惱嗎？

 教育可以分為好幾個階段，學前、小學、中學、高中…等，當孩子完成學前教育后，緊接著就要進入國民小學開始接受義務教育。家長在這個時候一定開始擔心：「我的孩子還沒達到幼兒園大班的程度，怎么念小學？萬一他跟不上進度，承受太多挫折，到時候愈來愈退步怎么辦？」「我的孩子根本不會走路、說話，怎么可能念小學？我也不知道能將孩子送去哪里就讀？」因此，有些家長打聽怎么申請緩讀，讓孩子多準備一年再入小學。

 擔心孩子跟不上而想為孩子辦緩讀的家長，通常是認為孩子的能力處在選擇普通班與特教班的邊緣，所以想借著緩讀一年的時間，讓孩子在第二年入學時，有較充足的能力跟得上進度，而不需因達入學年齡而匆忙入學。有些家長是因為考慮孩子已是發(fā)展遲緩的孩子，原本就有落后了，所以認為緩讀是合理的，讓孩子較成熟之后再入學，會適應得比較好。

 在為孩子辦理緩讀之前，請家長對以下的幾個想法多做思考再決定。假設孩子通過緩讀，有多一年的時間繼續(xù)留在較多保護的環(huán)境下學習，這對第二年進入未曾接觸的小學生活真的有幫助嗎？孩子難道不能運用小學下課后的下午時間到安親班加強嗎？若擔心孩子一年級跟不上，申請重讀不好嗎？緩讀一年龐大的學前教育費，值得嗎？

 學前教育與小學教育因著孩子的年齡與成熟度不同而有很多差異，比如互動方式、師生比例、環(huán)境空間、課程安排等，這樣的設計是依據(jù)生理年齡及兒童發(fā)展來設計的，因六歲前的孩子需要較多的保護，而六歲之后則已較有能力學習獨立及自我照顧。既然，義務教育從六歲開始，就表示六歲到十五歲的教育責任應由政府承擔，無論孩子的能力如何，政府及學校都應規(guī)劃適合孩子的學習環(huán)境及師資，因此目前有許多學校除了普通班外，還有資源教室、特教班，甚至設立特殊學校，這些都是為了因應孩子不同的學習需要而存在的，若有問題，可向?qū)W?；蚪逃址磻?，提供改善建議。

 有些家長因?qū)μ亟藤Y源存有刻板印象，而不愿依孩子的需要將孩子安置在孩子所需的環(huán)境中，造成孩子其實是依父母的期待被安置。在此建議家長可在孩子入學前半年，多打聽、多訪視，甚至與老師約談、實際了解這些班級的教學狀況，再決定就讀的學校，會比較有助于鑒輔會的委員了解家長的想法，而讓孩子在最合適的環(huán)境安置。

 有些與入學相關的法律常識，家長也需知道。強迫入學條例規(guī)定，當幼兒達入學年齡時就必須強迫入學，否則將于開學后開始罰款至幼兒入學為止；國民教育法也規(guī)定足6足歲就必須入小學，即以幼兒的出生日計算至當年9月1日足6歲者，幼兒的入學受到法律保障，并非家長自己決定。自臺灣89年起，高雄縣也正式規(guī)定緩讀須由教育局鑒輔會審核，通過后才可讓幼兒緩讀，若緩讀不通過，則須依強迫入學條例規(guī)定幼兒于當年入學。特殊教育法保障孩子重讀的需求，小學或中學階段都可重讀兩年。

 若家長還是很想幫孩子辦緩讀，除依教育局規(guī)定填寫申請表外，還需附緩讀計劃，清楚交待緩讀的這一年為孩子設計哪些課程及學習目標，向鑒輔會提出申請；若因孩子體弱多病，鑒輔會會考慮所有可能的安置方式，及參考醫(yī)師的診斷證明及評估入小學對幼兒健康的影響?？傊雽W相關事宜皆有鑒輔會把關。

 學前教育的目的是為了把握人類大腦發(fā)展在六歲前是最快速的階段，若家長真的很重視孩子的教育，可在六歲前努力經(jīng)營，不需等到六歲之后以辦緩讀的方式加強，否則不但不符合經(jīng)濟效益，也錯過學習的黃金時期。孩子入小學之后，仍有很多彈性的空間調(diào)整安置方式，最重要的是家長需用健康的心態(tài)與接納的態(tài)度面對孩子使用特教資源，與老師建立信任關系，配合老師的指導，關心孩子是不是一天比一天有能力照顧自己、表達自己的需要、有良好的人際互動、喜歡自己、活得滿足而快樂，這些更有助于孩子將來在社會的適應。

 但愿我們的孩子無論能力如何，是注意力缺陷、智能不足、聽力缺陷、或因腦性麻痹不會說、不會走路、或是自閉癥、情緒障礙……，他們都是獨一無二、由上帝所創(chuàng)造的寶貝，我們不與別人比較，單看孩子與生俱來的價值與潛力，把握孩子的每個學習階段，盡力幫助孩子發(fā)揮出來、也許孩子仍不完美，但能讓孩子有自尊而快樂的活著，會是他來這世上最有意義的事。

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